การทำงานและอาชีพ – Page 19

คำสั่งฆ่าคนบริสุทธิ์

คำสั่งฆ่าคนบริสุทธิ์ (Rules of Engagement)
http://www.youtube.com/watch?v=usKVcBTxkfk

เมื่อสถานฑูตสหรัฐอเมริกาในเยเมน ถูกผู้ประท้วงจำนวนมากปิดล้อม พันโท เทอร์รี่ ชิลเดอร์ส (แซมมวล แอล. แจ็คสัน) ได้รับคำสั่งให้นำกองกำลังนาวิกโยธิน เข้าไปควบคุมความปลอดภัยในสถานฑูต ชิลเดอร์สสั่งให้ลุกน้องของเขา พาท่านเอกอัครราชฑูต และครอบครัว อพยพออกทันที่ที่สถานการณ์รุนแรงเกินควบคุม หลังคำสั่งถูกแพร่ออกไปไม่กี่ชั่วโมง ปรากฏว่าท่านเอกอัคราชฑูตปลอดภัย แต่ผู้ประท้วงจำนวนถึง 83 คน รวมทั้งเด็กและผู้หญิง ..ถูกสังหารอย่างทารุณ

ผลจากเหตุการณ์ครั้งนั้น ทำให้ ชิลเดอร์ส ต้องขึ้นศาลทหาร ในความผิดฝ่าฝืนกฏของกองทัพ ด้วยการสังหารพลเรือนที่ไม่มีอาวุธ อย่างไรก็ดี เขาปฏิเสธทุกข้อกล่าวหา และชี้แจงว่าผู้ประท้วงติดอาวุธ และเปิดฉากยิงเข้ามาในสถานฑูตก่อน นอกจากนี้เขายังตอบโต้ว่า รัฐบาลปรักปรำเขา เพื่อให้เขาตกเป็นแพะรับบาป และต้องเป็นผู้รับผิดชอบในวิกฤตการทางการฑูตครั้งนั้น เมื่อเป็นดังนี้ ชิลเดอร์สจึงไม่ยอมที่จะปล่อยให้เรื่องผ่านไปง่ายๆ โดยเขาได้หันไปหาเพื่อนเก่าของเขา ผู้มีนามว่า เฮย์ ฮอดเจส (ทอมมี่ ลี โจนส์) เข้ามาเป็นทนาย เพื่อให้มาช่วยกอบกู้เกียรติยศของเขา

กรณีศึกษา .. ในวงสนทนาเรื่องตัวบ่งชี้คุณภาพ 7.1 เกณฑ์ที่ 1 คือ “สภา xxx ปฏิบัติหน้าที่ตามที่กฎหมายกำหนดครบถ้วนและมีการประเมินตนเองตามหลักเกณฑ์ ที่กำหนดล่วงหน้า” ก็คุยกันว่า สภาจะกำหนดกฎเกณฑ์ไว้ล่วงหน้าได้อย่างไร กำลังจะหมดปีอยู่แล้ว ใครจะไปบอก จะมีขั้นตอนอย่างไร ใครจะเริ่ม .. ก็มีคนหนึ่งยกมือขึ้นบอกว่า สภาเขารู้เอง ผู้บริหารรู้เอง ไม่ใช่เรื่องของเรา ไม่มีใครมาบอกว่าเป็นเรื่องของเรา แล้วทุกคนก็พยักหน้าเข้าใจ ว่าไม่ใช่เรื่องของเรา

security quiz for freshy

6 ม.ค.54 ตัวอย่างข้อสอบเกี่ยวกับความปลอดภัยจากเครือข่ายอินเทอร์เน็ต สำหรับวิชาคอมพิวเตอร์เบื้องต้น หมวดศึกษาทั่วไป สอนนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ออกโดย คุณอนุชิต ยอดใจยา เมื่อภาคเรียนที่ 2/2553
1) การใช้งานอินเทอร์เน็ตมีผลต่อการดำเนินชีวิตอย่างไร
2) hacker กับ cracker ต่างกันอย่างไร
3) ไวรัสคอมพิวเตอร์คืออะไร
4) Windows Firewall คืออะไร
5) วิธีการป้องกันตนเองจากสปายแวร์ หรือซอฟท์แวร์หลอกลวงควรทำอย่างไร
6) Worm มีลักษณะการทำงานอย่างไร
7) ม้าโทรจันมีการทำงานแตกต่างจากไวรัส และ worm อย่างไร
8) จงอธิบายอาการของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่น่าจะติดไวรัสมา 3 ข้อ
9) จงอธิบายแนวทางแก้ไขเมื่อเครื่องคอมพิวเตอร์ของเราติดไวรัส
10) การสำรองข้อมูลมีประโยชน์อย่างไร
11) System restore คืออะไร และมีประโยชน์อย่างไร
12) เทคนิคการกำหนด Password ที่ยากต่อการคาดเดาควรมีเทคนิคอย่างไร

การศึกษาความเป็นไปได้

การศึกษาความเป็นไปได้ หมายถึง การศึกษาความเป็นไปได้ของเหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้นในอนาคต เพื่อเตรียมความพร้อมในการรับสถานการณ์ ทำความเข้าใจต่อความเสี่ยงที่อาจจะเกิดขึ้น ซึ่งหลักการประเมินความเป็นไปได้ 5 ด้าน (TELOS) ประกอบด้วย เทคโนโลยีและระบบ (T = Technology an System Feasibility) เศรษฐศาสตร์ (E = Economic Feasibility) กฎหมาย (L = Legal Feasibility) การปฏิบัติการ (O = Operation Feasibility) ตารางเวลา (S = Schedule Feasibility)
+ http://en.wikipedia.org/wiki/Feasibility_study

รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

จากการอบรมเรื่อง การจัดการเรียนการสอนโดยใช้กรณีศึกษา เมื่อวันที่ 11 พ.ย.53 โดยวิทยากรคือ อ.ทันฉลอง รุ่งวิทู นำเสนอ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ไว้ 7 รูปแบบ คือ 1) การเรียนรู้จากกรณีปัญหา (Problem-based Learning: PBL) 2) การเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Individual Study) 3) การเรียนรู้จากการทำงาน (Work-based Learning) 4) การเรียนรู้ที่เน้นการวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ (Research-based Learning) 5) การเรียนรู้ที่ใช้วิธีสร้างผลงานจากการตกผลึกทางปัญญา (Crystal-based Approach) 6) การเรียนรู้แบบแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง (Self-Study) 7) การเรียนรู้แบบสรรคนิยม (Constructivism) คือ การเรียนรู้ด้วยตนเองที่เกิดจากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีการต่าง ๆ ความขัดแย้งทางปัญญา แรงจูงใจภายใน กิจกรรมไตร่ตรอง และเกิดโครงสร้างทางปัญญา

อ.ทันฉลอง นำเสนอว่า การใช้กรณีศึกษาช่วยพัฒนาทักษะ ต่อไปนี้ 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการตัดสินใจ 3) ทักษะการนำไปใช้ 4) ทักษะการสื่อสารทางวาจา 5) ทักษะการจัดการเวลา 6) ทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล 7) ทักษะการสร้างสรรค์ 8) ทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร
+ http://www.thaiall.com/mis/request_response.php (ตัวอย่างชวนคิด)
+ http://en.wikipedia.org/wiki/Case_study
+ http://writing.colostate.edu/guides/research/casestudy
+ http://ms.psru.ac.th/admin/file/8_Research_in_the_classroom.pdf

เด็กสมัยนี้ต้องทำโครงงาน

21 พ.ย.53 ยังพอจำได้ว่าสมัยประถม 5 ตัวผมนั้นยังไม่เป็นโล้เป็นพาย .. เด็กสมัยนี้ (2553) ถูกสอนให้เขียน mindmap กันเป็นว่าเล่น ยัดกระบวนการวิจัย/โครงงาน 5 บทเข้าไปในหัวแล้ว พิสูจน์แนวคิดที่มีอยู่ ทดสอบแนวคิดใหม่ แล้วลงมือปฏิบัติ แล้วเขียนรายงานสรุปผล พร้อมให้ข้อเสนอแนะ นำเสนอผ่านบอร์ด .. ถ้าส่งแล้วข้อมูลไม่ครบ ก็ให้กลับมาแก้ไขจนสมบูรณ์ เรียกว่าผ่านกระบวนการวิพากษ์ งานบางงานใช้กิจกรรมกลุ่ม (Group Discussion) เช่น แต่งกาพย์ยานีแล้วคัดเลือก the best ให้เพื่อนในห้องร่วม vote ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลงานของกันและกัน .. ในภาพมีโครงงานเปลือกไข่ทำให้ผ้าขาว ดินน้ำมันทำเอง หรือน้ำยาล้างจานจากมะกรูด .. สิ่งที่เกิดขึ้นเป็นผลพวงจากกระแสการแข่งขันในการพัฒนาการศึกษา ที่มาแรงแซงโค้งการพัฒนาทางจิตใจไปหลายก้าว .. ดีนะครับที่ผมเป็นเด็กโบราณ ไม่ต้องเครียดแย่เลย

การจัดการความรู้

18 พ.ย.53 มหาวิทยาลัยโยนกมีโฮมเพจ “การจัดการความรู้” เผยแพร่ที่ http://www.yonok.ac.th/km ซึ่งมีแผนการจัดการความรู้ ประเด็นการจัดการความรู้ 2 เรื่อง คือ 1) ประเด็นการพัฒนาการเรียนการสอนด้วยกระบวนการวิจัย 2) ประเด็นการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน ซึ่งมีโครงการจำนวน 3 โครงการตามแผนคือ โครงการพัฒนาศักยภาพนักวิจัย โครงการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้กรณีศึกษา โครงการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหาร ซึ่งอาจารย์หลายท่านรับนโยบายมาดำเนินการอย่างต่อเนื่อง อาทิ การเรียนการสอนผ่าน video conference การจัดเวทีให้นักศึกษานำเสนอผลงานแบบสร้างสรรค์ แล้วรับการวิพากษ์ในห้องประชุมใหญ่

ร่างโครงการ ช่วงพัฒนาโจทย์

11 พ.ย.53 รายงาน ขอเล่าให้เพื่อนผู้อาสาร่วมทีมวิจัยเพื่อท้องถิ่นว่า .. ช่วงเช้าเข้าพบทีมวิจัยหลายท่านล้วนเป็นผู้มีความพร้อมหลายประการ บัดนี้ได้แล้ว 9 ขุนศึก ที่จะร่วมเป็นนักวิจัยในโครงการวิจัยเพื่อท้องถิ่น โดยเลือกพื้นที่เป็นสถาบันระดับอุดมศึกษา จากการหารือในช่วงพัฒนาโจทย์นี้ และได้คำตอบเพิ่มเติมหลายประเด็น เช่น หลักสูตร คณะ และชั้นปี ปรับรายละเอียดกิจกรรม และการใช้งบประมาณเพิ่มเติม ปรับคำถามการวิจัยใหม่โดย อ.เบญ ปรับเพิ่มกิจกรรมโดย อ.หนุ่ย ผู้เป็นขุนศึกษาคนสุดท้ายที่อาสาเข้ามาพัฒนาชุมชนโยนกคนสุดท้าย และ brief ให้ท่านอธิการฟังแล้ว .. บัดนี้ปรับรายละเอียดโครงการรอบ 2 ก่อน อ.ธวัชชัย จะนำไปปรับใหญ่ แล้วจะมีการนำเสนอในเวทีของ 9 ขุนศึกต่อไป เอกสารข้อเสนอโครงการยกร่างรุ่น 2 พร้อมชื่อ อีเมล และ fb ในทีม ที่ http://www.yonok.ac.th/doc/burin/proposal_class_process_v2_531111.doc

น.ศ.เรียนรู้ผ่านการวิจัย

9 พ.ย.53 มีคำสำคัญ 2 คำที่ผมนำเสนอใน เวทีพัฒนาโจทย์วิจัยหรือเหลาโจทย์ หลังยกร่างให้กับทีมแล้ว คือ 1) สร้างตัวคูณ และ 2) วิจัยซ้อนวิจัย โดยผู้ร่วมวิจัยเป็นทั้งผู้ถูกสร้าง และผู้สร้าง ผู้ร่วมวิจัยเป็นผู้วิจัย และทำให้นักศึกษาเป็นนักวิจัยเพื่อการเรียนรู้ ถ้าในทีมวิจัยรู้ว่างานวิจัยนี้เป็นงานของตนเอง โอกาสประสบความสำเร็จเกิดขึ้นแล้ว แต่ถ้าในทีมคิดว่างานนี้เป็นงานของใครคนใดคนหนึ่ง เป้าหมายของความสำเร็จลดลงไปแล้วครึ่งหนึ่ง .. ความยากของการทำงานคือทัศนคติ ที่จะแก้ปัญหาความยาก 4 ข้อที่ผมนำเสนอในเวทีคือ 1) กระบวนการไม่มีรูปแบบชัดเจน 2) ไม่ถูกยอมรับแพร่หลายในแวดวงวิชาการ 3) ทัศนคติทำให้เข้าใจยาก 4) โครงสร้างในสถาบันมักไม่เอื้ออย่างชัดเจน .. ปัจจุบันมีผู้ร่วมทีมแล้ว 8 คน .. เพราะข้อเสนอหนึ่งจากในวางทำให้ผมต้องใช้หลักการเป็นตัวแทน ที่จะช่วยลดความเสี่ยงในการทิ้งงานของนักวิจัย ซึ่งเป็นหลักที่มีการพูดคุยกันในการวิจัยเพื่อท้องถิ่นบ่อยครั้ง การเพิ่มจำนวนจึงลดความเสี่ยงในการเสียทีมไประหว่างการทำงาน .. ขณะนี้รองหัวหน้าโครงการคือ อ.ธวัชชัย เข้าใจแล้วว่าเขาเป็นเจ้าของโครงการ และอาสาช่วยยกร่าง ส่วนเหรัญญิกผมทาบอ.อ้อมไว้แล้ว .. มีหลักสูตร และชั้นปีที่เข้ามาในชุมชนหลากหลายแล้ว เหลือที่ควรทาบทามอีก 2 – 3 คน

ผมชอบมองหาหลุมทราย และบ่อน้ำในการตีกอล์ฟ เพื่อหาทางหลบให้ไปถึงหลุม .. นี่ผมคิดอย่างคนไม่ตีกอล์ฟครับ
http://www.facebook.com/album.php?aid=252858&id=814248894

บันได 5 ขั้นของงานวิจัยท้องถิ่น

10 ต.ค.53 ได้ฟัง รศ.ดร.ชูเกียรติ ลีสุวรรณ วิพากษ์งานวิจัย “โครงการการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมของวิสาหกิจชุมชนกลุ่มผลิตน้ำดื่ม ชมรมอาสาสมัครสาธารณสุขหมู่บ้าน ต.บ้านสา อ.แจ้ห่ม จ.ลำปาง” โดยมี อ.แมว กับ อ.แหม่ม เป็นแกนนำของผู้นำเสนอ โดยเกณฑ์ที่ใช้ในการวิพากษ์ท่านใช้ บันได 5 ขั้นของงานวิจัยเพื่อท้องถิ่น ซึ่งผมจับประเด็นได้ดังนี้ 1) เป็นความรู้เกี่ยวกับท้องถิ่น 2) ความรู้ที่ได้ย้อนกลับให้ท้องถิ่น 3) ท้องถิ่นเป็นเจ้าของ 4) ทำโดยคนในท้องถิ่น 5) ใช้กรอบความคิดของท้องถิ่นเป็นหลัก

วิจัยร่วม พื้นที่ ต.นิคมใหม่พัฒนา

9 พ.ย.53 คุณภัทรา มาน้อย ชักชวนให้เครือข่ายสถาบันการศึกษาร่วมกันพัฒนาโจทย์วิจัย จนได้ชื่ออย่างไม่เป็นทางการว่า “แนวทางการทำงานร่วมกันของเครือข่ายสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยลำปาง เพื่อเรียนรู้และเสริมศักยภาพชุมชน” ใช้พื้นที่ตำบลนิคมพัฒนา อำเภอเมือง จังหวัดลำปาง เป็นพื้นที่ในการสร้างการเรียนรู้ของเครือข่ายสถาบันการศึกษา ประกอบไปด้วย มทร. มรภ. มยน. มจร. และกศน. ซึ่งมีเป้าหมาย 2 ประการ คือ 1) เพื่อสร้างแนวทางการทำงานร่วมกันระหว่างเครือข่ายการศึกษาลำปาง 2) เพื่อสร้างแนวการทำงานของเครือข่ายสถาบันการศึกษากับชุมชน โดยเน้นการใช้กระบวนการทางการศึกษาแก้ไขปัญหาชุมชน เบื้องต้นมีการบ้านให้เครือข่ายช่วยเพิ่มเติมข้อมูล 1.ประเด็นคือ แนวทาง/ความคาดหวังของสถาบันการศึกษา(หรือชุมชนในพื้นที่)ต่อรูปแบบของการทำงานร่วมกัน ซึ่งทางศูนย์ประสานงานวิจัยเพื่อท้องถิ่นจังหวัดลำปางจะยกร่างข้อเสนอโครงการ และส่งให้เครือข่ายพิจารณาเพื่อนำเข้าสู่วงพิจารณากลไกภาคเหนือต่อไป ทั้งนี้รูปธรรมที่เกิดขึ้นเป็นแนวทางของการทำงานร่วมกันระหว่างสถาบันคลังสมองของชาติและสกว.ฝ่ายวิจัยท้องถิ่น โครงการนี้มีตัวแทนจากมหาวิทยาลัย/สถาบันการศึกษา ตัวแทนละ 3-5 คน รวมทั้งนักวิจัยในพื้นที่เป็นทีมวิจัย มีหัวหน้าโครงการที่ได้รับการเสนอชื่อ คือ ผศ.ดร.ดวงจันทร์ เดี่ยววิไล จาก มรภ.ลำปาง เป็นหัวหน้าโครงการ