บุรินทร์ รุจจนพันธุ์ – Page 77

ข่าวเรียกร้องความยุติธรรม ว่า นิรโทษกรรม ไม่ยุติธรรม

มีเหตุการณ์มากมายเรียกร้อง ความยุติธรรม
จากเหตุการณ์ ปลายปี 2556 คงไม่มีเรื่องใดร้อนแรงไปกว่า
การชุมนุม “คัดค้าน นิรโทษกรรม”
ที่ถูกหยิบยกมาพูดคุย รู้สึกไม่เห็นด้วยมากมาย ว่าไม่ยุติธรรม
สถาบันการศึกษาก็ออกมาแสดงจุดยืนกันถ้วนทั่ว

จาก ASTV (Against the amnesty bill)
จากกรณีเสนอร่าง พ.ร.บ.นิรโทษกรรมในวาระ 2 และ 3 ที่ผ่านไปอย่างรวดเร็ว จากนิรโทษกรรมกลุ่มผู้ชุมนุมทางการเมืองกลับกลายร่างขยายใหญ่เป็น พ.ร.บ.นิรโทษกรรมฉบับเหมาเข่งหรือ Set zero ที่ล้างความผิดให้แก่ทุกฝ่าย จนเกิดเป็นกระแสทวงถามถึงความยุติธรรม
ผิดคือผิด ถูกคือถูก…ไม่ว่าจะพิจารณาจากมุมมองไหนร่างพ.ร.บ.นิรโทษกรรมฉบับนี้ก็ถูกมองว่า ไม่มีทางจะสร้างความปรองดองให้เกิดขึ้นในสังคม ผลกระทบจากการเสนอ พ.ร.บ.ครั้งนี้จึงกลายเป็นประเด็นร้อนแรงที่หลายฝั่งฝ่ายในสังคมที่เคยเห็นต่างกลับคิดเห็นไปในทางเดียวกัน และแสดงเจตนาเหมือนกันนั่นคือ “คัดค้าน พ.ร.บ.นิรโทษกรรม”

+ http://www.bloggang.com/mainblog.php?id=vinitsiri&month=04-11-2013&group=287&gblog=89

+ http://www.manager.co.th/Daily/ViewNews.aspx?NewsID=9560000137088

คดีปราสาทพระวิหาร ไทยเสียดินแดน

11 พ.ย.2556 เวลา 16.00น. ตามเวลาในประเทศไทย มีการอ่านคำพิพากษาการตีความคดีปราสาทพระวิหาร โดยศาลโลก ณ กรุงเฮก ประเทศเนเธอร์แลนด์ ซึ่งมีการถ่ายทอดสดผ่านทางสถานีโทรทัศน์เอ็นบีที และโมเดิร์นไนน์ทีวี
—
ทั้งนี้ ในช่วงแรกผู้พิพากษาระบุถึงข้อพิพาทใน 3 แง่ อันเป็นเหตุผลให้ศาลต้องตีความคำพิพากษาในปี 2505 คือ
1.คำพิพากษาในปี 2505 (ค.ศ.1962) มีผลผูกพันถึงเขตแดนของสองประเทศหรือไม่
2.ความหมายหรือขอบเขตของบทปฏิบัติการในคำพิพากษาปี 2505 ที่ระบุให้ปราสาทเป็นของกัมพูชา
3.พันธะผูกพันในการถอนกำลังของฝ่ายไทย

http://www.manager.co.th/Home/ViewNews.aspx?NewsID=9560000140416

ทั้งนี้เมื่อคำนึงถึงข้อพิพาทดังกล่าวแล้ว ศาลจึงเห็นว่ามีความจำเป็นต้องตีความบทปฏิบัติการ ศาลจึงมีเขตอำนาจในการพิจารณาคำพิพากษาปี 2505 ทั้งปฏิเสธการที่ประเทศไทยกล่าวอ้างว่าศาลไม่มีอำนาจในการตีความคำพิพากษาเพิ่มเติม
—
ต่อมา นายวีรชัย พลาศัย เอกอัครราชทูตไทยประจำกรุงเฮก ให้สัมภาษณ์สื่อมวลชนว่า จากคำพิพากษาดังกล่าว ถือว่าศาลมีอำนาจตีความคำพิพากษาปี 2505 อย่างไรก็ตาม จากคำพิพากษานี้ ไทยไม่ได้เสียพื้นที่ 4.6 ตารางกิโลเมตร และไม่ได้เสียพื้นที่ภูมะเขือ แต่เสียพื้นที่เล็ก ๆ บริเวณรอบปราสาท ซึ่งจะต้องมีการวัดพิกัดกันต่อไป และไม่ได้มีการรับรองแผนที่ 1 ต่อ 2 แสน ตามภาคผนวก 1 นอกจากนี้ศาลได้แนะนำให้ทั้งสองฝ่ายดูแลพื้นที่ร่วมกัน

http://www.manager.co.th/Around/ViewNews.aspx?NewsID=9560000140517

บ้านไผ่ร่วมใจพัฒนา

ติดตามงานของ อ.ธวัชชัย แสนชมภู กับ อ.วีระพันธุ์ แก้วรัตน์
เป็นโครงการเพื่อท้องถิ่นเหมือนกัน เชิงพัฒนาชุมชนแบบมีส่วนร่วม
ชื่อโครงการ “บ้านไผ่ร่วมใจพัฒนา สร้างคุณค่าให้ยั่งยืน”
นำนักศึกษากลุ่มใหญ่ ๆ ทำเรื่องขยะเหมือนกัน แต่ไม่เหมือนกัน

โครงการนี้ใช้ทีมเยอะ เพราะมีโครงการย่อยหลายโครงการ
1.โครงการ “รายจ่ายน้อยใช้สอยประหยัด”
2.โครงการ “เห็ดฟางจากเปลือกข้าวโพด ”
3.โครงการ “ดอกไม้สีขาว”
4.โครงการ “ผักสวนครัวในรั้วชุมชน”
5.โครงการ “ปุ๋ยมูลสัตว์และน้ำหมักจากพืช”

โดยหัวใจของงานนี้น่าจะเป็นการใช้สิ่งที่ไม่มีใครคิดว่ามีประโยชน์แล้ว
กลับมาใช้ประโยชน์ได้ นั่นคือ เปลือกข้าวโพด
ที่สามารถนำมาเพาะเห็ดฟางได้
.. ใจผมเรียกว่า นวัตกรรมเลยหละครับ

https://www.facebook.com/ajarnburin/posts/733940776620056

.. ร่มใหญ่ของโครงการคือ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง นั่นเอง

โครงการ กรุงไทย ต้นกล้าสีขาว ประจำปี 2556 ทีม CIM Nation – UA ได้ส่งโครงการเข้าร่วมโดยใช้ชื่อว่า “บ้านไผ่ร่วมใจพัฒนา สร้างคุณค่าให้ยั่งยืน” โดยมีแนวคิดว่า “จากเปลือกข้าวโพดไร้ราคา พัฒนาด้วยแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง หล่อเลี้ยงชีวิตชุมชนบ้านไผ่อย่างยั่งยืน” ซึ่งทีม CIM Nation UA ได้ใช้หลักการทฤษฎี องค์ความรู้ของแต่ละวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอนในมหาวิทยาลัยเนชั่น มาประกอบในการทำโครงการเพื่อให้ชุมชนหมู่ที่ 4 บ้านไผ่งาม หมู่ที่ 5 บ้านไผ่แพะและหมู่ที่ 6 บ้านไผ่ทอง ตำบลเมืองมาย อำเภอแจ้ห่ม จังหวัดลำปาง สามารถยืนอยู่ได้ด้วยตัวเองตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบไปด้วย 5 โครงการย่อยในโครงการหลัก คือ 1.โครงการ “รายจ่ายน้อยใช้สอยประหยัด” 2.โครงการ “เห็ดฟางจากเปลือกข้าวโพด ”3.โครงการ “ดอกไม้สีขาว” 4.โครงการ “ผักสวนครัวในรั้วชุมชน” และ 5.โครงการ “ปุ๋ยมูลสัตว์และน้ำหมักจากพืช” ในการดำเนินโครงการได้น้อมนำพระราชดำริ เรื่อง “ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง” ขององค์พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว มาประสานกับแนวคิดการพัฒนาอย่างยังยืน ของ John Elkington ผู้เขียนหนังสือ “Cannibals with forks: The Triple Bottle line of 21 th Century Business” (1977)

การจัดการขยะโดยการมีส่วนร่วมของประชาชน

8 พ.ย.56 อ่านงานของ คุณปิยรัตน์ วงศ์จุมมะลิ

เป็นงานชุด CBMAG โครงการ ชื่อ การวิจัยสร้างยุทธศาสตร์การพัฒนา:
กรณีการจัดการขยะโดยการมีส่วนร่วมของประชาชนบ้านนาบอน

หมู่ที่ ๒ ตำบลทุ่งงาม อำเภอเสริมงาม จังหวัดลำปาง (RDG50N0037)

อ่านแล้วต้องไปตอบคำถามที่ศูนย์ประสานงานวิจัยเพื่อท้องถิ่น ลำปาง
ที่ทิ้งโจทย์ไว้ให้ผม 9 ข้อ เป็นงานแรกที่รู้สึกว่าตอบได้ง่าย
คงเพราะคุณปิยรัตน์ วงศ์จุมมะลิ สรุปประเด็นไว้ได้ค่อนข้างดี
สะท้อนคำว่างานวิจัยเพื่อท้องถิ่นได้ชัดเจน

จึงลองมองออกมาเป็นวิธีวิทยา ดังนี้
1. ศึกษาปัญหา และกำหนดวัตถุประสงค์
2. สร้างการมีส่วนร่วมกับผู้เกี่ยวข้อง
3. วางแผน และทำความเข้าใจร่วม
4. การประชุมระดมความคิด
5. การให้ความรู้ความเข้าใจเพื่อการปฏิบัติ
6. ลงมือปฏิบัติ และพัฒนา
7. ประเมินผล
8. สรุปผล
9. เผยแพร่บทเรียน และขยายผล

https://www.facebook.com/download/1374270969485598/frame_of_reading.docx

เทศกาลกินเจ ที่ตลาดสนามบิน หรือตลาดพระบาท

มีนักวิทยาศาสตร์บอกไว้ว่า “เราเป็นอย่างที่เรากิน”
การเปลี่ยนการรับประทานอาหารไม่ง่ายเลย
จากรับ 3 มื้อเป็นรับ 2 มื้อ
หรือเปลี่ยนประเภทอาหารก็จะมีความเคยชิน ความเชื่อ และคนรอบข้าง
คอยที่จะให้ความเห็นคัดค้าน ว่า “เคยทำอย่างไรก็ควรทำอย่างนั้น”
สรุปว่า “ความเชื่อของผู้คนเปลี่ยนยากมาก ๆ”
—
ทดลองที่จะเปลี่ยนแปลง
ในเทศกาลกินเจ ระหว่าง 5 – 13 ตุลาคม 2556
ผมมีโอกาสทานหาอาหารเจ จากพ่อค้ารายใหม่
ที่ตลาดสนามบิน หรือ ตลาดพระบาท ลำปาง ด้านทางออก ว.พยาบาล
สิ่งที่ซื้อประจำ คือ “บะหมี่เหลืองเจ” จำนวน 2 ห่อ ๆ ละ 10 บาท รวม 20 บาท
ไว้ทานมื้อเย็น 1 ห่อ กับตอนเช้า 1 ห่อ
ที่ตลาดนี้มีเพียงเจ้าเดียวที่ขายแบบนี้ และก่อนหน้านี้ก็ไม่เห็น
—
เหตุผลที่ทานเจ
1. เป็นข้อหนึ่งในการรักษาศีล
2. อร่อย เพราะบะหมี่หอม และเหนียวนุ่ม

นิยามศัพท์
คำว่า “กินเจ” คือ ไม่คาว หรือถ้าแปลตามตัวจะหมายถึง การรับประทานอาหารก่อนเที่ยงวัน ซึ่งในความหมายของชาวพุทธ ก็คือการรักษาศีล นั่นเอง อาหารเจ จึงเกิดขึ้นเนื่องมาจาก การถืออุโบสถศีล ของพุทธศาสนิกชน ฝ่ายมหายานที่ไม่กินเนื้อสัตว์ ด้วยเหตุนี้ การกินอาหารเจ จึงไม่นิยมรับประทานเนื้อสัตว์ แต่ในปัจจุบันการกินเจ ถึงแม้ว่าจะรับประทานอาหาร ทั้ง 3 มื้อ แต่ไม่รับประทานอาหาร ที่มีส่วนประกอบของเนื้อสัตว์อยู่ด้วยก็ยังเรียกว่า “กินเจ” ดังนั้น หากพุทธศาสนิกชนที่ ต้องการบำเพ็ญธรรม ด้วยการกินเจ ก็ต้องตั้งตนอยู่ในศีลธรรมอันดีงามด้วย ถึงจะเรียกว่าเป็นการกินเจที่แท้จริง
ในการปรุงอาหารเจนั้น ต้องไม่มีเนื้อสัตว์ และต้องเป็นอาหารที่ปรุงมาจากพืชผักผลไม้ล้วนๆ ที่สำคัญ ต้องไม่มี ส่วนผสมของเครื่องเทศ 5 อย่าง ซึ่งได้แก่ หัวหอม กระเทียม กุ้ยฉ่าย หลักเกียว (กระเทียมโทนจีน) และใบยาสูบ
http://www.weherb.net/wizContent.asp?wizConID=163&txtmMenu_ID=7

ที่มาของความรุนแรงในเด็กไทย

เป็นไทยสุดขีด ตอน ความเสี่ยงที่ขอลุย
เด็กไทยชอบคิดเอาคืน ความเสี่ยงที่จะเกิดความรุนแรงก็เพิ่มขึ้น
เด็กไทยร้อยละ 41.2 หรือ 1 ใน 3
มีประสบการณ์ชกต่อย หรือตบตีกับผู้อื่น
http://www.youtube.com/watch?v=QArRFqVLu6I

—

เป็นไทยสุดขีด ตอน ความเสี่ยงที่โชคช่วย

http://www.youtube.com/watch?v=9xd1MPbSz4s

อัพเดทสถิติระบบปฏิบัติการใหม่ (itinlife420)

มีข่าวว่าไมโครซอฟท์วินโดวส์จะหยุดให้การสนับสนุนวินโดวส์เอ็กพี (Windows XP) ตั้งแต่ 8 เมษายน 2557 หลังผลิตภัณฑ์นี้มีอายุในตลาดยาวนานที่สุดถึง 12 ปี นับตั้งแต่ปี 2554 มีผลให้ผู้ที่ใช้อยู่จะใช้งานได้ต่อไป แต่จะไม่มีการอัพเดทด้านความปลอดภัย ไม่แก้ปัญหาการใช้งาน และไม่สนับสนุนผู้ใช้อีกต่อไป แล้วแนะนำให้ใช้ระบบปฏิบัติการใหม่ของบริษัทแทน ตามข้อมูลเดือนกันยายน 2556 ของ StatCounter.com พบว่า คอมพิวเตอร์ที่ใช้ระบบปฏิบัติการ Windows XP ในไทยคิดเป็นร้อยละ 28.86 หรือราว 5.7 ล้านเครื่องจากจำนวนคอมพิวเตอร์ทั้งหมด 20 ล้านเครื่องในไทย
วินโดวส์ 7 เปิดตัวในไทย 31 ตุลาคม 2552 และวินโดวส์ 8 เปิดตัว 26 ตุลาคม 2555 ซึ่งรุ่นล่าสุดนี้ถูกพัฒนาโดยเน้นการใช้งานบนอุปกรณ์พกพา (Mobile Device) อาทิ แท็บเล็ต (TabletPC) หรือสมาร์ทโฟน (Smart Phone) เพื่อแข่งขันกับระบบปฏิบัติการที่อยู่ในตลาดขณะนี้คือ แม็คโอเอส (MacOS) ไอโอเอส (iOS) และแอนดรอย (Android) ที่รองรับการติดต่อกับผู้ใช้ผ่านหน้าจอสัมผัส (Touch Screen) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้ใช้ยังไม่ทันหายตื่นเต้นกับวินโดวส์ 8 ก็มีข่าวว่าไมโครซอฟท์จะออกชุดอัพเกรดเป็นวินโดวส์ 8.1 ในวันที่ 18 ตุลาคม 2013 ถ้ามีวินโดวส์ 8 อยู่แล้วก็สามารถอัพเกรดได้ฟรี แต่หากต้องการติดตั้งใหม่ผ่านแผ่นดีวีดีก็มีรุ่นมาตรฐานราคา 4,590 บาท ส่วนรุ่นโปรราคา 7,990 บาท
ปัจจุบันผู้ใช้มีทางเลือกมากมายที่จะใช้ระบบปฏิบัติการ สำหรับข้อมูลสถิติทั่วโลกเมื่อเดือนกันยายน 2556 พบว่า วินโดวส์ 7 มีผู้ใช้มากที่สุดคิดเป็นร้อยละ 51.98 รองลงมาคือวินโดว์เอ็กพีมีร้อยละ 20.59 ส่วนอันดับสามที่แซงขึ้นมาเป็นเดือนแรกคือ วินโดวส์ 8 มีร้อยละ 7.46 โดยอันดับสี่คือ แม็คโอเอสมีร้อยละ 6.98 อีกไม่นานคงได้เห็นวินโดวส์ 8 ขึ้นมากินส่วนแบ่งตลาดระบบปฏิบัติการเพิ่มขึ้น แต่จะกระโดดขึ้นมาเป็นอันดับหนึ่งได้หรือไม่คงต้องติดตามกันต่อไป เพราะทั้ง 3 อันดับแรกเป็นของไมโครซอฟท์ทั้งหมด ก็คาดได้ไม่ยากว่าบริษัทนี้จะปันใจให้กับระบบปฏิบัติการใด

http://notebookspec.com/topics/windows-8-1/
http://tech.mthai.com/it-news/25772.html
http://gs.statcounter.com/#os-ww-monthly-201209-201309
http://www.it24hrs.com/2013/1-year-left-to-stop-support-update-windows-xp/
http://men.kapook.com/view60152.html
http://www.extremetech.com/wp-content/uploads/2013/06/windows-8.1-apps-view-search.jpg

ผลการศึกษาแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเรียนของนักศึกษากลุ่มหนึ่ง

สุจินต์ เพิ่มพิทักษ์ และทัศนีย์นารถ ลิ้มสุทธิวันภูมิ (2553) ทำการศึกษาวิจัยเรื่อง แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะบัญชี มหาวิทยาลัยกรุงเทพ พบว่า ระดับแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์โดยเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก โดยปัจจุบัยด้านเพศ อายุ และภูมิลำเนาส่งผลต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญ

โดยมีคำถามในแบบสอบถามถึงแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ดังนี้
– ข้าพเจ้าเห็นด้วยกับคำกล่าวที่ว่า “ความพยายามอยู่ที่ไหน ความสำเร็จอยู่ที่นั่น”
– ข้าพเจ้าความตั้งใจแน่วแน่ เพื่อบรรลุเป้าหมายของการเรียนแต่ละวิชา
– ข้าพเจ้าตัดสินใจสมัครเข้าเรียนคณะบัญชีมหาวิทยาลัยกรุงเทพด้วยตนเอง
– ข้าพเจ้าจะฝ่าฟันปัญหาต่าง ๆ เพื่อให้การเรียนบรรลุเป้าหมาย
– เมื่อข้าพเจ้าทำคะแนนสอบได้น้อย ข้าพเจ้าจะอ่านและทบทวนวิชานั้นให้มากขึ้น
– แม้งานที่ได้รับมอบหมายจะได้คะแนนน้อย ข้าพเจ้าก็จะพยายามอย่างเต็มที่
– ถึงแม้ว่าวิชาที่เรียนจะยาก ข้าพเจ้าจะตั้งใจเรียนให้เต็มที่
– ขณะที่เรียนข้าพเจ้าตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนตลอดเวลา
– ข้าพเจ้าตั้งใจทำงานทุกอย่างที่อาจารย์มอบหมาย
– แม้การเรียนจะลำบากเพียงไร ข้าพเจ้าจะไม่ย่อท้อ
– เมื่อพบข้อบกพร่องในการเรียน ข้าพเจ้าจะไม่ย่อท้อ
– ข้าพเจ้าชอบค้นคว้าหาความรู้ เพื่อนำมาใช้ในการศึกษาพัฒนาการเรียน
– ข้าพเจ้ารู้สึกกระตือรือร้น เมื่อถึงวันและเวลาที่เรียน
– ข้าพเจ้าจะคอยประเมินผลการเรียนของทุกวิชาอย่างสม่ำเสมอ เพื่อหาข้อบกพร่องและแนวทางแก้ไข
– ไม่เพียงแต่จะเรียนให้สำเร็จเท่านั้น ข้าพเจ้าคอยตรวจสอบข้อบกพร่องในการเรียนด้วย
– สิ่งแวดล้อมการเรียนจะเป็นอย่างไรก็ตาม ข้าพเจ้าก็ยังมีสมาธิแน่วแน่ในการเรียนอย่างเต็มที่
– ข้าพเจ้าสนใจเรียนทุกวิชาเท่า ๆ กัน
– ข้าพเจ้าจะพยายามเอาชนะความง่วงและอ่อนเพลีย เมื่ออ่านหนังสือ หรือทำการบ้าน
– ข้าพเจ้าชอบค้นคว้าหาความรู้ เพื่อนำมาใช้ในการศึกษาพัฒนาการเรียน
– เมื่อเกิดอาการง่วงนอนขณะอ่านหนังสือ ข้าพเจ้าจะหาวิธีแก้ไข เพื่อให้อ่านหนังสือต่อได้
– ข้าพเจ้าชอบค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม นอกเหนือจากที่อาจารย์สอน
– ข้าพเจ้าใช้เวลาว่างหลังเลิกเรียนสำหรับการทบทวนบทเรียนเสมอ

http://www.bu.ac.th/knowledgecenter/epaper/special_may2010/pdf/Page_153.pdf

พีบีแอล (PBL = Project-Based Learning)

จอห์น ดิวอี้ (John Dewey) ได้นำเสนอแนวคิด “เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ (Learning by doing)” ว่า “ครูไม่ใช่ผู้กำหนดความคิด หรือจัดพฤติกรรมแบบหนึ่งแบบใดให้กับเด็ก แต่เป็นสมาชิกของชุมชนที่จะสร้างอิทธิพลที่มีผลให้เด็กช่วยตนเองได้ตอบสนองกลับมาอย่างเหมาะสม ที่จะเกิดการแสดงออกที่สร้างสรรค์ภายในศูนย์การเรียนรู้ที่ถูกต้อง” (Dewey,1897)
—
ต่อมาเกิดรูปแบบการเรียนรู้จาก แนวคิดของดิวอี้ หลายรูปแบบ
ได้แก่
– การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative learning)
– การเรียนรู้แบบช่วยเหลือกัน (Collaborative learning)
– การเรียนรู้โดยการค้นคว้าอย่างอิสระ (Independent investigation method)
– การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)
– การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)
—
ทอม มาร์คาม (Thom Markham, 2011)
ได้อธิบายความหมายของ PBL = Project-Based Learning ว่าเป็น
“การบูรณาการความรู้ และการปฏิบัติ
โดยนักเรียนจะได้เรียนรู้องค์ประกอบสำคัญที่ต้องรู้
แต่จะประยุกต์ใช้กับการแก้ปัญหา และได้ผลเป็นชิ้นงานขึ้นมา
เด็กที่เรียนรู้แบบนี้จะได้ใช้ประโยชน์จากเครื่องมือดิจิทอลคุณภาพสูง
และได้ชิ้นงานที่เกิดจากการผสมผสาน
พีบีแอลจะปรับมุมมองของการศึกษาสู่ระดับโลก และได้อีกหลายอย่างตามมา
ทั้งแรงขับ ความรัก ความคิดสร้างสรรค์ การเอาใจใส่ และความยืดหยุ่น”
“PBL integrates knowing and doing. Students learn knowledge and elements of the core curriculum, but also apply what they know to solve authentic problems and produce results that matter. PBL students take advantage of digital tools to produce high quality, collaborative products. PBL refocuses education on the student, not the curriculum–a shift mandated by the global world, which rewards intangible assets such as drive, passion, creativity, empathy, and resiliency. These cannot be taught out of a textbook, but must be activated through experience.”
(Thom Markham,2011)
http://en.wikipedia.org/wiki/Project-based_learning
—
http://www.amazon.com/Project-Based-Learning-Handbook-Standards-Focused/dp/0974034304
http://www.oknation.net/blog/print.php?id=775406

วันการจัดการความรู้ (KM Day)

วิชาองค์กรแห่งการเรียนรู้ และการบริหารความรู้ [HRMT 425] ได้จัดกิจกรรม KM Day นำเสนอความรู้ และสัมมนาทางวิชาการในช่วงบ่าย โดยช่วงเช้าจัดเป็นนิทรรศการ และมี ผศ.ดร.พงษ์อินทร์ รักอริยะธรรม เป็นประธานกล่าวเปิดงาน เมื่อ 10.00น. วันพฤหัสบดีที่ 17 ตุลาคม 2556 ณ อาคารบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเนชั่น

ประเด็นนำเสนอ 5 กลุ่ม .. ประกอบด้วย
1. มะเร็งเต้านม (Breast cancer)
2. การป้องกันโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์
3. การดูแลผู้สูงอายุ
4. โรคเบาหวาน
5. การพัฒนาชุมชนตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง

การนำเสนอของแต่ละกลุ่มในช่วงบ่ายมีการให้คะแนนกลุ่ม ซึ่งมีเกณฑ์พิจารณาดังนี้

เกณฑ์การประเมินผลการพูดนำเสนอผลงานกลุ่ม (Criteria)
1. ความตรงประเด็นของหัวข้อและเนื้อหา (Relevant)
2. การเตรียมตัว (Preparation)
3. มีความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน (Collaboration)
4. ความชัดเจนในการพูดนำเสนอ (Clarity)
5. เทคโนโลยีและอุปกรณ์ประกอบการนำเสนอ (Equipment)
6. ความดัง-ค่อยของเสียง (Sound)
7. ท่วงท่า และการสบตาผู้ฟัง (Audience Relationship)
8. ความสามารถในการถ่ายทอดของทีม (Describe)
9. ความสามารถในการตอบคำถามของทีม (Answer questions)
10. ประสิทธิภาพของการดำเนินงาน (Efficiency)